Publikacje » Konspekt lekcji języka niemieckiego
Autor: Urszula Gromadzka
Etap nauczania: Gimnazjum
Typ publikacji: Konspekty i scenariusze
Przedmiot: Język niemiecki
Liczba jednostek lekcyjnych: 2
TEMAT: MEIN BIOLEHRER IST SUPER. / Mój nauczyciel od biologii jest super.
Cele ogólne:
poszerzenie słownictwa dotyczącego bloku tematycznego „szkoła” oraz czynności wykonywanych na poszczególnych przedmiotach;
rozwijanie sprawności słuchania i czytania ze zrozumieniem;
kształcenie umiejętności opowiadania o szkole i nauczycielach.
Cele operacyjne:
WIADOMOŚCI:
- uczeń zna słownictwo ułatwiające wyrażanie aprobaty oraz dezaprobaty,
- uczeń zna zasady tworzenia rzeczowników złożonych i potrafi zastosować tą wiedzę w ćwiczeniach.
UMIEJĘTNOŚCI:
- uczeń poprawnie wymawia i akcentuje nowe słowa i wyrażenia,
- uczeń rozumie globalnie przeczytany tekst oraz stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje,
- uczeń potrafi interpretować rysunki przedstawiające nauczycieli różnych przedmiotów, objaśniając swoje skojarzenia.
POSTAWA:
- uczeń umie współpracować w parach.
METODA: ćwiczeniowo – utrwalająca; komunikacyjna.
FORMY PRACY: praca zbiorowa, praca w parach.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: podręcznik z ćwiczeniami i płyta CD „aha 1A”, odtwarzacz CD, ćwiczenia na kserokopiach.
Przebieg lekcji:
Nauczyciel sprawdza obecność, a następnie podaje uczniom cel i temat lekcji.
Wprowadzenie do tematu:
W celu przypomnienia słówek i zwrotów poznanych na poprzedniej lekcji nauczyciel zadaje uczniom pytania o to, czym się zajmują na poszczególnych przedmiotach; pytania dotyczące planu lekcji, itp.
Prezentacja nowego materiału i praca nad nim:
Nauczyciel wyjaśnia zasady tworzenia rzeczowników złożonych w języku niemieckim i podaje uczniom krótką notatkę na ten temat. Zwraca uczniom uwagę na specyfikę tych rzeczowników na przykładzie tematyki szkolnej, np. Deutschbuch, Sportlehrer, itd.
Uczniowie czytają urywki wypowiedzi i układają z nich cztery dialogi: rozmowy uczniów na temat szkoły i nauczycieli. Następnie słuchają nagrania i porównują ze swoimi dialogami.
W celu utrwalenia słownictwa uczniowie uzupełniają kartę pracy (załącznik)
Uczniowie czytają tekst „Mein Gymnasium”, po czym samodzielnie rozwiązują zadanie 12b „richtig–falsch”.
Uczniowie przyswajają sobie zwroty typowe dla wyrażania dezaprobaty ze str. 49, po czym wspólnie robimy ćwiczenie 9 ze str. 107. W ramach automatyzacji użycia takich zwrotów, nauczyciel ćwiczy z uczniami, podsuwając im jakieś stwierdzenia, np. Morgen schreiben wir eine Klassenarbeit. lub Morgen ist doch schon Samstag! a uczniowie reagują na te stwierdzenia, używając poznanych zwrotów.
Podsumowanie lekcji i objaśnienie pracy domowej.
Załącznik:
KARTA PRACY: Mein Biolehrer ist super!
I. Przyporządkuj. Istnieje więcej niż jedna możliwość.
1. Klassenarbeiten a. machen
2. Partys b. erzählen
3. die Natur c. füttern
4. Witze d. beobachten
5. Tiere e. schreiben
6. Vogelstimmen f. hören
1. 2. 3. 4. 5. 6.
II. Które zwroty wyrażają pozytywne, a które negatywne emocje? Zaznacz odpowiednio + lub – .
1. Das ist blöd. …… 7. Das ist Klasse! ……
2. Das ist genial! …… 8. Das macht Spaß! ……
3. Das ist Spitze! 9. Das ist prima! ……
4. Das ist echt cool! …… 10. Das ist nicht interessant. ……
5. Das ist toll! …… 11. Das ist langweilig. ……
6. Das ist doof. ……
III. Przyporządkuj.
1. Ball a. Musik
2. Kassetten, CD´s b. Kunst
3. Instrumente c. Chemie
4. Pflanzen d. Mathematik
5. Bilder e. Deutsch
6. Taschenrechner f. Biologie
7. Experimente g. Sport
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
IV. Wpisz odpowiedni czasownik.
machen – spielen – malen – lernen – brauchen – singen
1. In Sport …………….. wir Baskettball.
2. In Deutsch …………….. wir Grammatik.
3. In Mathe …………….. wir Taschenrechner.
4. In Kunst …………….. wir Bilder.
5. In Musik …………….. wir Lieder.
6. In Chemie …………….. wir Experimente.
V. Odszukaj i zakreśl nazwy 8 przedmiotów nauczania.
S C L Ä S P O R T B G
P H I L O S O P H I E
H E N A Z E R O R O S
Y M F T I N E E U L C
S I O E A G L T S O H
I E R I L L I H S G I
K M M N K I G I I I C
U A A M U S I K S E H
N T T A N C O Ü C A T
S H I T D H N Ä H T E
T E K D E U T S C H V
VI. Utwórz rzeczowniki złożone.
Przykład: Deutschbuch
Zadanie domowe: Opis swojej szkoły.
Czas trwania lekcji: 2 x 45 minut
« wróć
Etap nauczania: Gimnazjum
Typ publikacji: Konspekty i scenariusze
Przedmiot: Język niemiecki
Konspekt lekcji języka niemieckiego
KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA NIEMIECKIEGO
KLASA: I f
(klasa sportowa; realizująca program 3 godz./tyg. + 1 godz./tyg. warsztaty)
Liczba jednostek lekcyjnych: 2
TEMAT: MEIN BIOLEHRER IST SUPER. / Mój nauczyciel od biologii jest super.
Cele ogólne:
poszerzenie słownictwa dotyczącego bloku tematycznego „szkoła” oraz czynności wykonywanych na poszczególnych przedmiotach;
rozwijanie sprawności słuchania i czytania ze zrozumieniem;
kształcenie umiejętności opowiadania o szkole i nauczycielach.
Cele operacyjne:
WIADOMOŚCI:
- uczeń zna słownictwo ułatwiające wyrażanie aprobaty oraz dezaprobaty,
- uczeń zna zasady tworzenia rzeczowników złożonych i potrafi zastosować tą wiedzę w ćwiczeniach.
UMIEJĘTNOŚCI:
- uczeń poprawnie wymawia i akcentuje nowe słowa i wyrażenia,
- uczeń rozumie globalnie przeczytany tekst oraz stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje,
- uczeń potrafi interpretować rysunki przedstawiające nauczycieli różnych przedmiotów, objaśniając swoje skojarzenia.
POSTAWA:
- uczeń umie współpracować w parach.
METODA: ćwiczeniowo – utrwalająca; komunikacyjna.
FORMY PRACY: praca zbiorowa, praca w parach.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: podręcznik z ćwiczeniami i płyta CD „aha 1A”, odtwarzacz CD, ćwiczenia na kserokopiach.
Przebieg lekcji:
Nauczyciel sprawdza obecność, a następnie podaje uczniom cel i temat lekcji.
Wprowadzenie do tematu:
W celu przypomnienia słówek i zwrotów poznanych na poprzedniej lekcji nauczyciel zadaje uczniom pytania o to, czym się zajmują na poszczególnych przedmiotach; pytania dotyczące planu lekcji, itp.
Prezentacja nowego materiału i praca nad nim:
Nauczyciel wyjaśnia zasady tworzenia rzeczowników złożonych w języku niemieckim i podaje uczniom krótką notatkę na ten temat. Zwraca uczniom uwagę na specyfikę tych rzeczowników na przykładzie tematyki szkolnej, np. Deutschbuch, Sportlehrer, itd.
Uczniowie czytają urywki wypowiedzi i układają z nich cztery dialogi: rozmowy uczniów na temat szkoły i nauczycieli. Następnie słuchają nagrania i porównują ze swoimi dialogami.
W celu utrwalenia słownictwa uczniowie uzupełniają kartę pracy (załącznik)
Uczniowie czytają tekst „Mein Gymnasium”, po czym samodzielnie rozwiązują zadanie 12b „richtig–falsch”.
Uczniowie przyswajają sobie zwroty typowe dla wyrażania dezaprobaty ze str. 49, po czym wspólnie robimy ćwiczenie 9 ze str. 107. W ramach automatyzacji użycia takich zwrotów, nauczyciel ćwiczy z uczniami, podsuwając im jakieś stwierdzenia, np. Morgen schreiben wir eine Klassenarbeit. lub Morgen ist doch schon Samstag! a uczniowie reagują na te stwierdzenia, używając poznanych zwrotów.
Podsumowanie lekcji i objaśnienie pracy domowej.
Załącznik:
KARTA PRACY: Mein Biolehrer ist super!
I. Przyporządkuj. Istnieje więcej niż jedna możliwość.
1. Klassenarbeiten a. machen
2. Partys b. erzählen
3. die Natur c. füttern
4. Witze d. beobachten
5. Tiere e. schreiben
6. Vogelstimmen f. hören
1. 2. 3. 4. 5. 6.
II. Które zwroty wyrażają pozytywne, a które negatywne emocje? Zaznacz odpowiednio + lub – .
1. Das ist blöd. …… 7. Das ist Klasse! ……
2. Das ist genial! …… 8. Das macht Spaß! ……
3. Das ist Spitze! 9. Das ist prima! ……
4. Das ist echt cool! …… 10. Das ist nicht interessant. ……
5. Das ist toll! …… 11. Das ist langweilig. ……
6. Das ist doof. ……
III. Przyporządkuj.
1. Ball a. Musik
2. Kassetten, CD´s b. Kunst
3. Instrumente c. Chemie
4. Pflanzen d. Mathematik
5. Bilder e. Deutsch
6. Taschenrechner f. Biologie
7. Experimente g. Sport
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
IV. Wpisz odpowiedni czasownik.
machen – spielen – malen – lernen – brauchen – singen
1. In Sport …………….. wir Baskettball.
2. In Deutsch …………….. wir Grammatik.
3. In Mathe …………….. wir Taschenrechner.
4. In Kunst …………….. wir Bilder.
5. In Musik …………….. wir Lieder.
6. In Chemie …………….. wir Experimente.
V. Odszukaj i zakreśl nazwy 8 przedmiotów nauczania.
S C L Ä S P O R T B G
P H I L O S O P H I E
H E N A Z E R O R O S
Y M F T I N E E U L C
S I O E A G L T S O H
I E R I L L I H S G I
K M M N K I G I I I C
U A A M U S I K S E H
N T T A N C O Ü C A T
S H I T D H N Ä H T E
T E K D E U T S C H V
VI. Utwórz rzeczowniki złożone.
Przykład: Deutschbuch
Zadanie domowe: Opis swojej szkoły.
Czas trwania lekcji: 2 x 45 minut
Ewaluacja: Uczniowie wyrażają swoje zdanie na temat zajęć w języku niemieckim poprzez nowopoznane zwroty określające aprobatę lub dezaprobatę.
« wróć
